协同育人体系与高校思政课立德树人深度融合机制研究

阴雪 （黑龙江财经学院 马克思主义学院，黑龙江哈尔滨 150025）

摘要:高校思政教育的提质增效是新时代人才培养的重要课题。本研究围绕协同育人体系与高校思政课立德树人的深度融合展开，以理论溯源为起点，系统阐释二者的核心内涵及融合的理论支撑。通过实地调研与典型案例分析，全面呈现当前融合实践的成果与困境。在此基础上，从机制构建、路径探索、保障措施三方面提出解决方案，旨在为构建全员、全过程、全方位的思政育人格局提供理论参考与实践指引。

关键词:协同育人体系；高校思政课；立德树人；深度融合；机制构建

一、协同育人与高校思政课立德树人的理论溯源

1.协同育人体系的本质特征

协同育人体系是以系统论为指导构建的立体化育人模式，强调学校、家庭、社会等多元主体的协同联动。其中，学校作为育人主阵地，通过课程设计、教学实施等环节落实教育目标；家庭发挥情感浸润与品德启蒙的基础作用，以日常生活中的言传身教塑造学生人格；社会则依托丰富的实践资源与文化环境，为学生提供广阔的成长空间。各主体通过打破信息壁垒、整合优势资源，形成目标一致、功能互补的育人共同体，共同助力学生全面发展。

2.高校思政课立德树人的核心使命

高校思政课是高等教育落实立德树人的核心阵地，以马克思主义理论为基石，通过科学的教学体系，全方位培育学生的政治素养与价值观念，在塑造时代新人过程中发挥关键作用。教学过程注重创新，摒弃单一理论灌输。借助科技创新伦理、社会公平等热点案例，引导学生用马克思主义方法辩证思考；通过社区服务、乡村调研等实践活动，推动学生将理论认知转化为价值认同。同时紧扣“双循环”、乡村振兴等国家战略，解析网络舆情热点，帮助学生把握个人与国家发展的内在联系，激发投身国家建设的责任感。

3.两者融合的理论依据与现实意义

协同育人体系与高校思政课的融合，具备坚实理论支撑与显著实践价值。协同理论为整合学校、家庭、社会等多元主体提供方法论，打破育人壁垒，实现资源共享与优势互补；建构主义学习理论表明，多元主体协同能创设丰富学习情境，促进学生知识建构与价值认同。实践层面，融合拓展了思政教育资源边界，引入企业案例、红色资源与新媒体形式，提升课程吸引力；育人格局上，明确各方职责，构建“三全育人”体系，将立德树人理念贯穿教育全程，切实提高人才培养质量，培育德才兼备的时代新人。

二、协同育人体系与高校思政课立德树人融合的实践图景

1.创新实践探索

近年来，高校在协同育人与思政课融合领域积极创新，形成多元实践模式。实践教学上，校地合作亮点突出，众多高校依托红色教育基地，开发沉浸式课程。学生通过走进革命遗址，参与情景模拟、实地研学，在历史场景中感悟革命精神，传承红色基因。理论教学中，校企合作成效显著。高校邀请企业高管、行业专家走进课堂，结合企业管理、技术创新案例，将社会主义市场经济理论、家国情怀等思政元素融入专业课程，实现知识传授与价值引领的有机统一。新媒体技术为思政教育注入新活力。高校搭建线上线下融合平台，以短视频、直播等形式开展教学。如“思政云课堂”“微党课”等创新形式，突破时空限制，提升了思政教育的传播力与覆盖面。

2.阶段性成果显现

这些实践探索取得显著成效。学生层面，社会主义核心价值观认同度提升，志愿服务参与率从 45%增至 68%，社会实践质量显著提高。教师层面，跨学科协作加强，通过联合备课、教学研讨，实现资源共享与经验交流，推动教学创新。学校层面,“红色筑梦”“课程思政大赛”等品牌项目的打造，形成特色育人文化，提升了社会影响力。

3.现存问题与挑战

融合进程中仍存在诸多挑战。协同机制不完善，育人主体职责不清、沟通不畅，导致合作流于形式；资源整合不足，信息不对称、共享渠道缺失，限制资源利用效率。课程融合深度不足，部分专业课程思政元素融入生硬，未能实现自然衔接。此外，多元社会思潮与繁杂网络信息冲击，对学生价值观形成干扰，增强思政教育针对性与实效性迫在眉睫。

三、协同育人体系与高校思政课立德树人深度融合的机制构建

1.领导机制是融合工作的核心枢纽

高校应确立党委在育人工作中的领导核心地位，构建 “党委统筹规划、党政协同落实、院系具体执行”的三级管理体系。成立由校领导牵头，教务处、马克思主义学院、学工处等多部门负责人共同参与的协同育人领导小组，通过定期召开联席会议，对融合工作进行顶层设计，研究解决重点难点问题。明确各部门职责分工，如教务处负责课程体系优化，马克思主义学院承担思政理论建设重任，学工处统筹实践育人工作，确保各环节紧密配合，形成上下联动、协同推进的工作格局。

2.工作机制是融合工作的运行保障

在教学环节，打破思政课教师与专业课教师之间的学科界限，组织联合备课、教学研讨活动，共同挖掘专业课程中蕴含的思政元素，开发兼具知识传授与价值引领功能的教学方案。在科研领域，鼓励教师组建跨学科团队，联合申报思政教育相关课题，通过协同研究深化对育人规律的认识。在实践教学方面，整合红色教育基地、企业、社区等校内外资源，共同制定实践育人计划，引导学生在社会调研、志愿服务等实践活动中践行思政理论。

3.制度建设是融合工作的坚实后盾

建立健全激励制度，对在课程融合、教学创新等方面表现突出的教师，给予荣誉表彰和物质奖励，并在职称评审、评优评先中予以倾斜，充分调动教师参与融合工作的积极性。完善考核评价制度，将协同育人成效纳入部门和个人绩效考核体系，定期开展评估，及时发现问题并提出改进措施。健全资源共享制度，规范校内外场地、师资、案例等资源的整合与使用流程，确保资源得到高效利用，为协同育人工作提供有力制度保障。

四、协同育人体系与高校思政课立德树人深度融合的路径选择

1.课程体系融合：筑牢深度融合根基

课程体系融合是协同育人的重要基石。高校需构建思政课程与课程思政协同发力的育人格局，实现价值塑造与知识传授的深度融合。思政课程聚焦时代前沿，将党的创新理论、国家发展战略融入教学，以数字经济、共同富裕等热点为案例，采用议题研讨、项目实践等创新模式，引导学生主动探究。专业课程则立足学科特色挖掘思政内涵。理工科以重大工程为切入点，如机械工程课程讲述 C919 研发历程，彰显科技报国精神；土木工程以港珠澳大桥建设为范例，厚植责任担当意识。

2.教学方法融合：激活深度融合活力

教学方法的创新融合是提升育人质量的关键，通过多元模式结合，构建起理论实践贯通、线上线下互补的教学体系。案例教学以真实情境为依托，教师精选如“自动驾驶伦理争议”等时代性案例，在“思想道德与法治”课堂组织研讨，借助“案例链”引导学生批判性思考，形成系统认知。实践教学注重知行合一，学生通过“乡村振兴文化传承”调研洞察社会，在“关爱留守儿童”服务中践行价值观，于专业实习里强化职业伦理。混合式教学发挥双线优势，线上利用慕课、虚拟实验支持自学，线下通过小组讨论、模拟联合国等活动，推动知识内化，深化理论理解。

3.师资队伍融合：锻造深度融合核心力量

师资队伍的协同建设是保障融合成效的关键因素。高校需通过多种举措，打造一支高素质、复合型的教师队伍。开展分层分类培训，开设课程思政工作坊提升教师育人能力，组织跨学科研修拓宽学术视野，选派教师海外研修学习先进经验，并建立校本培训资源库。建立常态化交流机制，推行教师结对互助，开展联合备课与跨学科教研项目。例如马克思主义学院与计算机学院联合开发“人工智能伦理”课程，实现教学资源共享与育人理念融合。同时，积极引进行业专家、思政学者、基层工作者担任兼职教师,优化师资结构。

4.实践平台融合：拓展深度融合育人空间

实践平台的整合优化为学生成长提供广阔空间。高校应统筹校内外资源，构建全方位实践育人体系。深化校地、校企合作，共建产教融合基地、红色教育基地和社会治理实践基地，开展沉浸式实践教学。充分挖掘校内资源，支持社团开展思政主题活动，依托创新创业平台孵化公益项目，打造校园文化实践品牌。完善社会实践管理机制，实施学分制考核，设立专项基金支持，建立成果转化渠道，推动实践育人工作持续发展。

五、协同育人体系与高校思政课立德树人深度融合的保障措施

1.政策支持与保障

深度融合离不开政策与资源的双重支撑。政府层面需出台专项政策，鼓励企业、社会组织参与高校协同育人，加大对思政教育的财政投入，为融合工作筑牢资金根基。高校则要立足自身实际，细化政策实施方案，在课程改革、师资培训、实践基地建设等关键环节给予政策倾斜。例如，设立专项经费支持课程思政开发，为教师参与跨学科培训提供便利，以切实行动推动政策落地，保障融合工作稳步推进。

2.评价与反馈机制

科学的评价体系是融合工作的“指南针”。构建包含育人目标达成度、主体协同效能、学生满意度等维度的评价指标，采用量化数据与质性分析相结合的评估方式，定期对融合成效进行全面诊断。将评价结果及时反馈至相关部门与教师，针对薄弱环节提出改进建议，形成“评估-反馈-优化” 的闭环机制，确保融合工作始终沿着正确方向持续改进。

3.校园文化与氛围营造

良好的文化氛围是育人的“无声课堂”。高校可通过举办思政主题讲座、文化节、辩论赛等活动，让社会主义核心价值观浸润校园；打造特色文化品牌，将思政元素融入校园景观、文化长廊等实体空间；同时加强网络文化建设，净化网络环境，传播正能量。以丰富多彩的文化形式，让学生在潜移默化中接受思想熏陶，为立德树人营造浓厚的校园文化氛围。

参考文献：

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【3】马建青，杜丽红.高校思政课实践教学改革的理论思考与路径探索[J].思想理论教育,2018(08):71-75.

作者简介：阴雪（1986 年 8 月-）女，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，副教授，研究方向：马克思主义与思想政治教育。