少数民族学生”五个认同”教育的路径探索与实践成效——以粤港澳大湾区教育实践为例

（广州中医药大学，广东广州 510006） 艾克然木·吐地

摘要：少数民族学生“五个认同”教育是近年来高校思政教育体系中的新课题。笔者以多年担任少数民族学生辅导员过程中的经验为出发点，依靠粤港澳大湾区独特地理、文化、教育环境，以铸牢中华民族共同体意识为主线开展系列教育实践活动，在增强学生 “五个认同”方面取得一定的成绩。

关键词：少数民族学生；“五个认同”；教育路径探索

一、案例背景和简述

新疆作为我国占地面积最大的省级行政单位，身处欧亚大陆腹地与八国接壤又处于“一带一路”建设核心区。除此之外，新疆具有很大的能源储备量，是中国重要的能源基地，也是“西气东输”工程的起点。新疆的发展和稳定在中国社会主义现代化建设全局中具有特殊重要的战略地位。

粤港澳大湾区汇聚了中山大学、华南理工大学、华南师范大学、深圳大学等众多高等学府，均有一定规模的新疆少数民族学生在此就读，因此粤港澳大湾区成为探索少数民族学生思想政治教育的新高地。然而，因地域、文化、语言等因素带来的差异，既为湾区高校注入了独特的活力，也为思政教育工作带来了全新的挑战。如何构建兼具时代特色和文化包容的思想引领机制，正成为大湾区教育工作者开拓创新的重要课题。

以广州中医药大学为例，我校自 2011 年以来招收新疆籍少数民族学生，直至 2025 年在校生人数约为 200 人。为了向边疆建设输送政治立场坚定、专业素质过硬的少数民族学生，担任少数民族专职辅导员期间，在学校相关部门大力支持下，依托粤港澳大湾区在经济、文化、教育、科技的独特优势，通过传统文化、研学实践、民族团结进步教育以及红色文化教育等方式，加强学生“五个认同”，取得了显著效果。

二、案例分析

1.少数民族学生“五个认同”教育的迫切性

因新疆特殊战略地位，少数民族群众意识形态领域的高地已然成为新时代的“上甘岭”，如果我们不去占领，必然会被敌对势力突破。高校思政工作者理应具有这样的紧迫感和危机感。因此，培养政治立场坚定、综合素质突出的少数民族学生对我国边疆稳定和长治久安以及未来中国特色社会主义现代化建设是迫切所需。

2.高校铸牢中华民族共同体教育内容与形式仍处于探索阶段

目前高校相关教育内容多数存在于第二课堂活动当中，处于探索和研究阶段，缺少成型的专项必修课程。以我校少数民族学生为例，大部分学生为医学生，课程任务繁重，参与第二课堂活动的时间较少。因此，如何将加强大学生“五个认同”的教育，让相关教育形式具备强大吸引力，将教育内容入心入脑，成为了破题难点。

3.高校铸牢中华民族共体意识师资队伍建设不够完善

目前各个高校辅导员队伍均较为年轻，虽大部分高校按照相关要求配备了少数民族辅导员，但从专业性和规模来看，远远不足以满足少数民族学生铸牢中华民族共同体意识教育的迫切需求。因此，少数民族学生”五个认同”教育的路径探索与实践、分享与讨论是做好学生思想政治教育的关键。

三、解决思路与举措

1.大湾区研学实践加强学生对伟大祖国及中国特色社会主义的认同

作为改革开放的先行地和示范窗口，粤港澳大湾区以其蓬勃的发展活力为全国学子提供了生动的实践课堂。在广东省博物馆，同学们系统了解岭南文化的源远流长；”大潮起珠江”展览生动再现改革开放壮阔历程；珠海航展让学子直观感受中国航空航天事业的辉煌成就；珠江沿岸的发展与广州塔的流光溢彩交相辉映；永庆坊的微改造项目则展现了传统街区焕发的新活力。这些特色研学路线，既涵养了学生的家国情怀，也深化了他们对中国特色社会主义发展道路的自信。

2.中华优秀传统教育加强对中华文化的认同

在少数民族大学生中开展中华优秀传统文化教育，学生能深刻理解中华文化”多元一体”的特质，认识到本民族文化与中华主流文化的内在联系，从而加强文化认同。在”各美其美”的基础上形成”美美与共”的共同体意识，为铸牢中华民族共同体意识提供坚实的情感基础，具体做法基本总结为以下两点：

（1）理论筑基，增强文化认同

以中国优秀传统文化教育为重要抓手，着力铸牢中华民族共同体意识。通过发放《论语》《道德经》等经典书籍，开设国学课程，开展中国优秀传统文化相关讲座，传统文化知识竞赛等举措，夯实学生中华优秀传统文化理论基础，从思想根源上增强对中华民族共同体的认同感和归属感。

（2）实践浸润，凝聚共同体情感

在春节、中秋、端午、冬至等传统节庆节点，组织各民族学生共同体验写春联、制灯笼、包粽子、制香囊、做冰皮月饼等传统节俗，让学生在亲身参与中体悟中华文化的深厚底蕴并揭示各民族文化的共通性与互补性。这些活动既展现了各民族共享的节日文化符号，也通过互动协作强化了学生的集体意识和民族团结意识。

3.红色文化教育增强对中国共产党的认同

在少数民族学生当中开展红色文化教育对增强少数民族学生”五个认同”和”四个自信”具有深远意义。通过重温我党光辉奋斗历程，学生深刻认识到中国共产党是各民族共同发展的领导核心，中国特色社会主义是实现民族地区繁荣的必由之路。同时，革命先辈的奋斗精神与当代发展成就相结合，进一步坚定了学生的道路自信，激发他们投身民族复兴伟业的使命感。以上做法不仅深化了少数民族学生的国家认同和民族情感，更为铸牢中华民族共同体意识奠定了坚实的思想基础，主要做法总结为以下两点：

（1）深化理论武装，筑牢思想根基

通过系统化理论学习夯实红色文化教育基础，构建“读、观、讲、赛”四位一体学习体系。向学生发放《中国共产党简史》《习近平七年知青岁月》等经典读物，引导研读党史脉络与领袖成长历程；组织观看“党史故事 100 讲”纪录片，以影像还原重大历史事件；开展“学生讲党课”活动，鼓励青年自主阐释理论感悟；举办党史知识竞赛，以赛促学激发内生动力。多措并举推动理论学习入脑入心，帮助学生深刻理解红色精神内涵，强化理想信念教育。

（2）活用本土资源，沉浸式传承红色基因

充分发挥广东红色教育基地优势，打造“行走的思政课堂”。组织学生走访黄埔军校、中共三大会址等革命圣地，通过实物史料感悟建党初心的峥嵘岁月；在辛亥革命纪念馆回溯近代民主革命浪潮；于彭湃故居、红宫红场沉浸式体验农民运动壮阔历程。通过现场教学、情景微党课等形式，将历史场景转化为育人素材，让学生在“触摸历史”中深化情感认同，实现红色文化教育从理论认知到精神共鸣的升华。

通过以上内容，学生”五个认同”意识显著增强，这一成效在学生就业选择中得到充分体现。据统计，近年来，我校少数民族毕业生除前往新疆各地州医院从事医疗工作外，有10 余名少数民族优秀学子考取国家选调生新疆专项；10 余名学生通过新疆选调生、新疆公务员及事业单位人才选拔，主动选择扎根边疆、建设边疆。

4.民族团结进步教育加强对中华民族的认同

以铸牢中华民族共同体意识为主线，开展民族团结进步教育对少数民族学生成长成才具有深远意义。这一教育实践不仅促进各民族学生交往交流交融，增强文化共鸣和情感纽带，更从思想根源上巩固了“中华民族一家亲”的共同体理念。其价值在于将多元民族文化凝聚为共同精神家园，使学生自觉将个人理想融入中华民族伟大复兴事业，形成维护国家统一、民族团结的内生动力，为实现中国梦夯实青年一代的思想根基，主要通过以下两点做法，打造民族团结同心圆，加强民族团结进步：

（1）主动打造学生“在一起”平台

通过搭建各民族学生交流交往交融校级平台，主动催化各民族学生之间的情感反应。例如组织学生开展”石榴籽” 趣味运动会，在欢乐竞技中增进友谊；组织各民族学生共同参加包粽子、做月饼、制灯笼等传统文化体验活动，在实践互动中深化文化认同；鼓励学生共同参与教育厅组织的团结进步主题教育活动，在团队协作中生长出革命友谊，强化共同体意识，让”民族团结一家亲”理念如春风化雨般浸润心田。

（2）在沉浸式互鉴中凝聚团结

为促进各民族学生深入了解彼此文化，策划开展了”石榴籽”颂家乡主题宣讲活动，让少数民族学生以第一视角讲述家乡故事，展现多彩文化；同时组织系列民族文化体验活动，通过品鉴特色美食、试穿民族服饰、学习语言文字、演奏传统乐器等沉浸式互动，搭建文化互鉴的桥梁，让民族团结的种子在体验中生根发芽。

四、经验启示

1.“行走的思政课”对增强学生“五个认同”效果显著

在以铸牢中华民族共同体意识为主线，开展加强“五个认同”的教育举措，多数采用提升学生幸福感的趣味做法。例如，研学活动是新疆少数民族学生最受欢迎的内容。这种沉浸式教育显著强化了学生们对伟大祖国的认同，在目睹改革开放成就中深化了对中国特色社会主义的认同。

2.中华优秀传统文化教育重在平时

国际中的敌对势力在对我国“西化、分化”行动的主要依据是新疆少数民族文化的表现形式与中华主流文化的表现形式有所差异，敌对势力通常以此借题做势，试图歪曲事实、蛊惑人心。将中华优秀传统文化教育深入学生学习、生活以及专业课程领域，让学生认识到本民族文化与中华主流文化的内在联系，清晰触摸到各民族统一的历史文化基因，感受到各民族文化的共通性与互补性，从而加强学生对中华文化的认同感。

结束语：

少数民族学生思想政治教育是有助于我国边疆稳定与长治久安的伟大工程。它如同在青年心田播撒爱国主义的种子，用文化浸润与思想引领，铸牢中华民族共同体意识的根基。让我们共同肩负起这一光荣使命，用心浇灌，静待花开，汇聚起磅礴的青春力量，共同绘制一幅民族团结、边疆稳固、国家安定的壮丽时代画卷。

参考文献：

【1】曾艳,张子规.加强少数民族预科学生思想政治教育的实践研究——以华中师范大学为例[J].科教导刊,2024,(30):103-105. 【2】彭娜,阿尔曼·亚森江,向思卿,等.新时代高校少数民族学生思 想 政 治 教 育 实 践 育 人 路 径 研 究 [J]. 教 育 教 学 论坛,2024,(13):9-12.