新疆生产建设兵团基础教育扩优提质增效研究——以初中语文教学为例

（新疆生产建设兵团草湖项目区团41团学校，新疆喀什 844004） 刘芳

摘要:新疆生产建设兵团承担着维稳戍边的职责使命,加强兵团基础教育建设是强盛兵团的必然要求。科学教育是兵团发展壮大、履职尽责的重要支撑,新疆生产建设兵团加强基础教育建设要以教育家精神为指导,在新的时代条件下进一步发扬兵团热爱祖国、对党忠诚的优良传统。语文教学涵盖了丰富的传统优秀文化资源和思政教育理念,有助于学生在潜移默化的学习中感受家国情怀的力量,体会读书为国之崛起的重要价值。文章以新时期教育改革发展为统领,以总书记重要讲话内容为核心,深入分析了新疆生产建设兵团初中学生基础教育培养的价值意蕴,并结合兵团建设实际和发展需求,有针对性地提出初中语文教学策略,以期为兵团基础教育建设提供理论参考。

关键词：新疆生产建设兵团；基础教育；初中语文

一、新疆生产建设兵团初中生基础教育培养的价值意蕴

1.有助于强化学生维护国家统一使命感

中华民族有着五千多年的悠久历史,在这五千多年的历史发展过程中,各民族团结一致,众志成城,共同抵御外敌,成就了我们国家的繁荣与发展。根本在于各民族具有中华民族坚定的共同体意识。随着社会的发展不断加快,目前我国与世界各国的交往越来越频繁,中国正在走向世界舞台的中心,各种思想形态和分裂势力也在不断入侵,初中学生的主流意识形态也受到一定影响,致使部分学生的民族民族团结意识受到不良影响了国家和民族的团结统一。

初中生正处于思维发展阶段一阶段的学生身心发展还不完全,在构建人生价值观的过程中容易受到外界因素的影响。这就造成了它容易受到外部敌对势力的影响,容易给国家的安全问题埋下隐患。并且语文教材涵盖了中华传统文化的大量精华和思想政治教育的丰富元素,帮助学生在潜移默化的学习中形成中华民族的共同体意识。教师通过对语文教材中家国情怀教育资源的深入挖掘,激发学生内心深处的爱国情感,有助于培养学生对中华民族的认同感,进而推动社会的和谐发展。

2.有助于培养学生社会主义接班人意识

党的十八大以来,重点强调到“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,只有加强基础教育,引导学生把实现个人价值与党和国家的前途紧紧联系在一起,才能称为合格的接班人。随着互联网的普及,外来意识形态的极端性的的发展,对初中生人生价值观的构建有着十分不利的影响,容易导致学生的人生价值观与我国发展的方向发生偏差,从而使社会主义建设受到严重阻碍。新疆生产建设兵团初中语文教师以教材内容为基础,以多样化的教学资源为辅助,通过基础教育培养学生的中华民族共同体意识,可以帮助学生在成长的道路上树立积极向上的思维方式和良好的心理品质,对外来的思想可以有客观正确的判断。培养学生当前朝着人生价值观方向发展,是我国社会主义道路建设的客观条件之一,也是增强学生作为社会主义接班人的重要途径。

二、新疆生产建设兵团初中语文扩优提质增效的策略

1.明确教学目标，培养核心素养

新课标明确指出,教师在设计教学活动时,应把培养学生语文学科核心素养作为教学目标的核心设计合力才能达到,应保证所设计的课程具有很强的实效性和时代性。把思政元素融入语文教学,是促进学生核心素养发展的有效途径初中语文语文素养发展目标与思政教育理念相融合,是促进学生素养形成的重要策略。教师在设计教学活动时,应结合单元学习内容,将语文课程的政治目标进一步细化,确保教学设计能达到促使学生形成积极价值观的要求。教师要结合新疆军人学员的实际学情,进一步明确目标体系,有效结合单元主旨和学员发展需求,确保单元教学目标导向强,能促使学员在思考中拓展思路。教师在设定教学目标的过程中,要确保目标的设定能够帮助学生形成知识迁移能力,能够深刻理解所学知识的本质,能够以正确的积极向上的情感态度。

2.深入挖掘教材，丰富教学内容

新时期加强新疆生产建设兵团初中语文教育提质增效十分必要,“五个认同”在初中语文教材中有所侧重,教师在开展语文教学过程中要以教材为基础,挖掘教材中包涵的思政元素,意在潜移默化中促进学生多种认同感的发展,发挥认同元素的优势,为形成学生中华民族共同体意识提供强有力的支撑。初中语文教师要结合不同的教学主题和构建的政治思考目标,有针对性地选取符合教学需要的政治思考要素和材料。

一方面,教师可以在教材中挖掘有关祖国认同教育的篇目,如九年级上册第一单元的课文《周总理,你在哪里》,以生动感人的语言,展示了周总理为人民踏踏实实做人的高尚情操。另一方面,可选择有关祖国大好河山的篇目,如七年级上册第一单元《济南的冬天》,老舍先生以优美生动的文字描写了济南冬季的美丽景色,可以让同学们直观地感受到济南冬季的温暖与美好。教师要在课文学习中引导学生品味时代背景下的精神内涵,在感悟中带领学生形成民族自豪感。教师可以挖掘教材中高度认同中国共产党的文章,引导学生在文章阅读中体会党为人民服务的光荣事迹。如统编版八年级上册第一单元“新闻二则”,以新闻的形式向学生展示了人民解放军不怕困难、一心为民的伟大精神,能让学生在直观、精炼的文字中体会到人民解放军吃苦耐劳、积极向上的高尚情操。教师在课文教学中以学生听得懂的方式融入到党史教育中去,能有效地激发学生的爱国热情。

3.构建情境活动，理解精神内涵

在教育改革的大背景下,多样化的教学手段不断涌现,其中情境教学法因其风格独特新颖,深受广大的青睐。情境教学法具有浓厚的情感色彩,符合技工学生的身心特点,有助于激发学生的学习热情,促使学生在情境中掌握课堂知识,将中华民族的共同体意识内化。语文教师要加强对情景教学法的理解,结合学生的发展需要和语文课本大纲,构建学生愉快的学习环境。初中语文在实际教学中要立足于育人理念,深层次地挖掘课堂教学的思想内涵,并以此为为学生构建主题鲜明的学习活动内容,营造良好的学习氛围。教师要想提高学习活动的合理性和完整性,就需要对课程主题进行准确定位,为学生设计相关的主题情境,用生动有趣的情景引领学生进入学习活动,做到教学,教学情景统一活动统一。

教师在进行九年级上册《中国人失掉自信了吗》的统编版教学活动时,可为学生介绍《觉醒时代》的影视短片,引导学生在观看鲁迅先生演讲的片段中,感受他的爱国情怀民情怀。老师随即为同学们讲解了鲁迅先生弃医从文的生平事迹,让同学们深切地感受到鲁迅先生弃医,拿起了带领中国人民挺起脊梁的文学利剑。之后,教师可以引导学生思考鲁迅先生用讽刺性语言描写的“舍身求法”和“为民请命”的指的是什么,在情境学习中带领学生深刻体会爱国的伟大意义。教师在引导学生学习难词难句时,能够构建符合学生身心特点的“汉字文化研究”情境活动,带领学生在探索学习汉字文化中感受祖国字形艺术之美,体会古人智慧。教师在实际教学中尝试融入中华民族团结一致抗击新冠肺炎的视频短片,为学生构建示范情境,为学生创设视听结合的学习环境,引导学生以此为主题进行习作训练,可以帮助学生在学习中形成民族团结意识,对中华民族团结统一思想有高度的认同感。教师立足于语文教材,让学生在多样化的情境中体会到自己肩负使命的重要性,可以激发学生的社会责任感和民族自信心,这是推动新疆生产建设兵团学生树立高尚理想的有力保证。

4.构建评价体系，强化民族意识

合理评价是考核和检验教学效果的重要手段,教师可以通过合理评价来反馈学生语文素养教育的成效。单一固化的传统教学模式下的评价方式,难以适应教育改革下的现实需求,不能为学生的有力的支撑。语文教师要想切实落实立德树人目标,推动学生综合素养建设,需要从课程内容、学生发展等多多维评价体系,加强教学评价一体化建设,从多多侧面关注学生的学习、认识、情感发展。

教师要以《课程标准》为指向,尊重学生的个性化差异,突出学生的主体地位,构建师生互评互评、自我评价的评价体系,意在从多主体入手,促使学生在评价反馈中认识自我自我自我反思。教师在进行多维度评价时,不能仅仅局限于学生的课堂表现,还应关注学生的课堂参与度、小组合作学习的和谐性、思维发展和情感态度等方面的内容,运用评价的方式,引导学生形成正确的思维理念。语文教师还应加强对发展性评价的重视,将中华民族共同体价值认同评价维评价体系中,对学生思想价值的正确性进行评估,并以此为切入点,在评估中帮助学生形成家国情怀。如教师在进行统编版八年级下册第六单元《卖炭翁》教学时,可以引导学生以小组形式探讨元和初年,在宫市为害的社会背景下,诗人看到卖炭翁被欺压的无奈和愤怒,并以适当的评价引导学生在古诗赏析中树立要“心系民生”的伟大抱负,促使学生形成正确的人生观,在学生心中埋下承担社会主义接班人使命的种子。

结语：

语文教学是基础教育的重要组成部分,加强语文教育不仅有助于学生人文素养和审美情趣的发展,而且能够帮助学生在丰富的文本学习中体会中华传统文化的博大精深,在对语文内涵的挖掘中感受众多榜样人物身上的优秀品质,促进学生成长为坚定理想信念、奉献社会和国家的社会主义新时代接班人。初中语文教师要认识到兵团学生以语文为载体培养思想道德修养的重要意义,探索多元化教学策略,符合其个性特点和发展需求,深入挖掘教材中蕴含的思政元素,以生动活泼的教学情境和完善的评价体系促进兵团学生素质的发展。

参考文献：

【1】王文凤,杨静,钟青.兵团初中语文教育课程实施现状与对策研 究 — — 以 石 河 子 W 学 校 为 例 [J]. 兵 团 教 育 学 院 学报,2024,34(03):5-12.
【2】王晓华.推进兵团铸牢中华民族共同体意识宣传教育全覆盖[J].新西部,2024,(05):77-80.
【3】张义兵,薛群,唐华,等.兵团第二届基础教育论坛——校长 “面对面”论坛：基础教育优质均衡发展经验分享与启示[J].兵团教育学院学报,2024,34(01):5-12.