职业院校智能建造技术专业群的建设与探索

(红河职业技术学院,云南蒙自 661100) 汪院林 高洪飞 冯春菊

摘要：在国家“双碳”政策和新型城镇化战略下，随着工业 4.0 和信息化技术的蓬勃发展，建筑业转型升级也迫在眉睫。职业院校如何升级专业群以培养适应时代需求的人才也成为了重要的问题。本文分析了智能建造技术的社会需求，提出以岗位适配智能建造专业和办学模式思路，结合学校自身优势，明确了智能建造技术专业群的建设举措从多方面展开，为开设智能建造专业的高校提供一定指导，进一步培养掌握“信息化+工业化”的智能建造核心能力的复合型、创新型的高素质技能人才。
关键词：建筑业；产教融合；人才培养；智能建造技术；专业群建设

引言：

随着工业 4.0 与信息化技术的出现，传统的建筑生产模式已面临着巨大的挑战。在国家“碳中和”政策和新型城镇化战略下，建筑业也需要结合智能建造技术实现工业化、数字化、绿色化转型升级。目前，关于智能建造技术人才也呈现巨大缺口，职业院校为技能人才培养的主要阵地。因此，职业院校对于智能建造综合型人才的培养及专业体系也需要做出积极变革。

一、智能建造技术社会需求分析

根据《”十四五”建筑业发展规划》（2022-2035），我国明确提出建筑业需实现”工业化、数字化、绿色化”三化融合。以绿色建造、智能建造、工业化装配式建造为重点的建造产业结构升级，加快构建服务区域发展、支撑产业发展、推动教育对外开放的职业教育新布局。住建部 2024 年发布的《智能建造典型案例集》显示，BIM 技术应用覆盖率已达 68%，但专业人才供给仅满足需求量的 43%；2024 年建筑行业人才需求报告显示，具备”BIM+装配式”双技能的毕业生起薪比普通专业高 28%；教育部 2024 年职业教育白皮书指出：全国智能建造技术专业年毕业生不足 5 万人，而行业年需求超 12 万人，缺口集中在”懂施工、会编程、能操作智能设备 “的复合型技术人才。针对智能建造行业当前现状，职业院校亟需着力打造有智能化、机械化、大数据特色的智能建造专业集群。

二、智能建造技术专业群建设思路

智能建造技术专业课程体系是在强化土木工程建筑类学科的基础上，将智能建造技术、建筑工程技术、机电一体化技术、电气自动化技术等专业进行整合优化，围绕创新人才培养机制，深化产教融合，完善工学结合、强化师资队伍、提升技术技能积累、加快信息技术应用、拓宽国际合作与交流、建立创新创业体系等八个重点方面进行建设，打造人才培养质量优异、产教研融合密切、社会服务能力强、特色鲜明的国际先进水平品牌专业群。

1．学科建设与岗位适配分析

（1）智能建造技术专业群的组建路径为“针对职业岗位相近、技术相通的职业岗位群，选取相应的专业组群，以增强专业群与所对应的职业岗位群的针对性和适应性”。

（2）该智能建造专业群，以 BIM 技术、智能机器人技术、自动控制化技术、大数据与云计算、电工电子技术课程为核心，构成职业岗位能力培养的五大支柱。BIM 技术作为建筑信息模型的核心，能够实现建筑全生命周期的信息集成与管理；智能机器人技术则在提高施工效率和质量方面发挥关键作用；自动控制化技术确保了建筑系统的稳定运行和高效能；大数据与云计算为智能建造提供了海量数据处理和决策支持的能力；电工电子技术课程则为智能建造提供了基础的电气控制和能源管理知识。通过这些技术的融合应用，专业群能够培养出具备综合技术应用能力的智能建造人才。该专业群培养方向、课程体系对接行业和岗位群示意图，如图 1 所示。

图 1 专业群、产业发展及岗位图

2.办学模式分析

（1）建立校企协同育人机制

①产业学院共建

与国内建筑业和自动化等企业共建产业学院，企业捐赠智能施工机器人、BIM 协同平台等设备，并参与制定人才培养方案，校企联合培养高素质技能人才；

②现代学徒制实践

推行“双导师制”，企业导师承担 40%实训课程，学校承担 60%专业课程。学生每学期在企业完成至少 120 学时的现场项目管理。

（2）虚实结合实训体系

①校内资源建设

搭建“智能建造工坊”，集成 AR 安全培训系统、装配式构件虚拟拼装平台。通过 VR 技术模拟高层建筑智能施工场景，可大幅降低实训成本，又保障了人身安全问题。搭建“智能建造工坊”，集成 AR 安全培训系统、装配式构件虚拟拼装平台。通过 VR 技术模拟高层建筑智能施工场景，可大幅降低实训成本，又保障了人身安全问题。

②校外流动教学点

在合作项目现场设立教学点，开展“工学交替”实践。在企业建设项目中设立流动课堂，学生参与 BIM 协同管理项目全流程，提前适应工作岗位需求和所具备的技能。

三、智能建造技术专业群建设举措

以智能建造专业、建筑工程技术专业、机电一体化技术、应用电子技术四个专业组建智能建造专业群——“金铲子”，具体建设任务与举措如下：

1.立德树人、素能并举，打造智能建造人才培养新高地

专业群坚持“知行合一、工学结合、产教融合”的基本原则，健全“立德树人、六维育人”的育人机制，以“产教融合、双元育人的现代学徒制人才培养”、“书证融通、育训结合的‘1+X’证书制度”、“成果转换、拓宽通道的学分互认制度”为载体实施人才培养模式创新，全面实现人才培养目标，确保专业群持续稳健发展。

2.对接标准、虚实耦合，开发专业群课程教学新资源

（1）构建“基层共享，中层分立，顶层互选，企业特色”专业群课程体系。聘请权威第三方评价机构，对课程体系进行综合诊断评估。

（2）面向智能建造产业，集聚优质资源，开发开放共享的“专业教学、自主学习、职业培训、技能考核”四位一体的省级专业群教学资源库 1 个。

（3）主动适应、校企合作，着力推进教材教法三教改革

①制定教材开发标准和动态更新机制，建成国家级规划文件。

②校企共建共享新型活页式建筑产业现代化系列教材、工作手册式企业课程教材、智能建造典型案例教材，并在行业广泛应用，在同类院校起到示范引领作用。

③校企合作开发教学项目，开展模块化、成果导向、实战化项目教学等教改研究与实施，取得省级教学成果奖 2 项。

④运用建筑信息模型（BIM）、智慧工地等开展沉浸式、交互式“智慧”教学。

（4）紧扣产业、聚焦前沿，建成一流实践教学融合基地

①建成“教学做训创研”六位一体的共享型高水平校内实训基地，新建建筑施工安全体验场、装配式建筑体验馆等，打造省级建筑施工安全和装配式施工体验式教育基地。

②联合多家国内知名企业，政校企行共建混合所有制实训基地，建立“责任共担、人才共育、过程共管、成果共享”的合作机制。

（5）瞄准高端、协同创新，搭建智能建造创新服务平台

①打造省级智能建造工程技术中心，加强“物联网+”环境下的智能建造技术研究，提升企业的自主创新能力与核心竞争力，助力企业转型发展。

②打造美丽乡村建设研究中心，承担美丽乡村建设项目，将专业实力转化为支撑乡村建设和地区发展的动力，完善成果转化体系。

（6）科技推动、创新驱动，树立专业服务产业标杆旗帜

①面向智能建造产业发展紧缺领域，依托“智能建造工程技术中心”，开展建筑信息化技术应用服务，培训智能建造领域从业人员 200 人，联合完成创新创业项目 2 项。

②开展绿色建筑技术培训、建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书培训，完成相关培训 200 人，开展建筑行业职业技能培训。

结束语：

智能建造技术专业群的建设既是职业教育服务国家战略的必然选择，也是建筑产业转型升级的核心支撑。在“双高计划”与建筑业数字化转型的双重驱动下，职业院校智能建造技术专业群的建设已成为破解行业人才供需矛盾的关键路径。本研究通过理论与实践结合，系统探索了专业群的组群逻辑与建设举措，以动态调整机制应对技术变革，以跨界融合思维突破资源壁垒，在一定程度上为国内高职院校智能建造专业群的建设提供了一定指导，最终助力高校实现教育链、人才链与产业链的协同共进。

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