高职学生岗位实习管理问题诊断与对策研究

(徽商职业学院，安徽合肥 230000) 李志

摘要：高职学生岗位实习管理是提升学生实践能力、实现职业院校人才培养目标的关键环节，但当前高职学生岗位实习管理，在实习单位、过程监管、安全保障、学生积极性等方面，暴露出不少问题。本文通过深入剖析这些问题，从多个维度提出针对性的解决途径，旨在提升高职学生岗位实习管理水平，为高素质技术技能型人才培养，提供有效的帮助。

关键词：高职教育；岗位实习管理；实习问题；对策研究

一、引言

随着我国产业结构调整进入深水区，新产业、新业态不断涌现，技术技能人才市场的供需矛盾愈发凸显，社会各界对高素质技术技能人才的需求强度持续攀升。作为我国职业教育的重要组成部分，高职教育肩负着大量技术技能人才向社会输送的重任。作为高职教育教学体系的关键构成，顶岗实习不仅有助于学生将所学理论知识与实践相结合，实现由知识到技能的转化，而且有助于学生提前适应职场环境，树立正确的职业理念，促进综合职业素养的提高。

然而，在实际操作中，高职学生岗位实习管理存在着诸多问题，这些问题不仅影响实习质量与效果，还阻碍了高素质技术技能人才的培养。对高职学生岗位实习管理中存在哪些问题以及如何解决这些问题进行深入分析具有重要的现实意义。

二、高职学生岗位实习管理存在的问题

1.实习单位选择与专业匹配度不足

在部分高职院校，由于合作企业资源有限，加上缺乏科学的筛选机制，导致学生实习岗位与专业匹配度较低。例如，安徽某高职院校计算机专业学生，部分被安排到物流企业从事货物分拣工作，工作内容与所学专业知识关联甚少，学生很难将所学的编程语言、软件开发等知识应用到实习中。学校单纯追求实习人数的达标，忽视了实习岗位与专业的契合度，导致学生实习效果大打折扣，这不仅削弱了学生对所学专业的认同感，而且实习不能有效增强学生的职业技能，导致实习流于形式。同时，实习单位与专业关联性不强，学生难以深入了解该专业在实际工作中的应用场景，对未来职业发展方向迷茫，不能积累有效的职业经验，毕业后也难以顺利进入对口专业领域工作，因此，学生在专业对口专业中存在一定的就业困难。

2.实习过程管理松散

在实习过程中，学校和实习单位的管理均存在漏洞。从学校方面来看，实习学生往往分散在不同地区、不同单位，学校实习指导教师很难进行全面、及时的监督与指导。以安徽某综合性高职院校为例，一位实习指导教师需负责近 50 名学生的实习指导工作，且这些学生分布在多个省份的不同企业。教师还要承担繁重的教学任务，导致其无法定期实地走访实习单位，难以深入了解学生的实习情况，无法给予针对性的指导。

实习单位方面，部分企业把实习学生当作廉价劳动力，未为学生配备专业的指导人员，或者指导人员因工作繁忙，无法对学生进行系统、有效的指导。学生在实习中遇到技术难题、人际关系问题时，难以得到及时解答与帮助，严重影响实习效果。此外，实习考核机制不完善，考核标准模糊，存在走过场的现象，导致无法准确评估学生的实习表现，难以激励学生认真对待实习。

3.安全管理存在隐患

学生在实习期间的安全问题一直是实习管理的重点和难点，一方面部分实习单位对安全生产重视不够，安全设施配备不足，安全培训流于形式。如某机械制造企业在接收高职学生实习时，安全培训仅进行了简单的口头讲解，没有组织学生进行实际操作演练，车间部分安全防护设备出现老化破损等现象，未能及时更换。另一方面，学校对实习单位的安全监管不到位，未能与实习单位建立有效的安全沟通机制，难以及时发现并整改安全隐患，同时学生自身安全意识淡薄，缺乏自我保护能力，面对突发安全事件时，不能采取正确的应对措施。这些因素都大大增加了学生实习期间发生安全事故的危险，使学生的生命财产受到严重威胁。

4.学生实习积极性不高

部分高职学生对实习的重要性认识不足，缺乏清晰的职业规划，把实习当成学校安排的任务，而不是提升自身能力的机会，因而没有太大的实习热情。此外，实习待遇低、工作强度大、工作环境差等问题也严重影响了学生的实习积极性，以某酒店实习项目为例，学生实习期间待遇较低，每天工作时间长达 12 小时，且需长时间站立，工作环境较嘈杂，学生实习期间工资较低，需要长时间站立。部分学生因不堪工作压力擅自离岗，既影响了实习工作的顺利进行，又给学校及实习单位的管理造成了困扰。

三、高职学生岗位实习管理问题的对策研究

1.优化实习单位选择，提高专业匹配度

深化校企合作，建立实习基地。高职院校要积极与行业内优质企业建立长期稳定的合作关系，共建实习基地，以深圳某职业技术学院为例，学校与华为、腾讯等知名企业合作，共建实习实训基地，在全国高校中具有较强的竞争力和竞争力。学校与企业共同制定人才培养计划，对学生实习岗位进行有针对性的安排，根据专业特点和企业需求进行定向培养。学校通过与企业的深度合作，调整专业设置和课程体系，培养更符合市场需求的高素质技术技能人才，可以及时了解行业发展动态和企业人才需求。同时，企业还可以通过实习基地，提前选拔优秀人才，降低招聘成本，实现学校、企业、学生三方共赢。

拓展实习渠道，丰富实习资源。除了建立实习基地，学校还应充分利用校友资源、行业协会、网络平台等多种渠道，广泛收集实习信息，为学生提供更多的实习选择，如浙江某职业学院就通过校友网络，为学生提供了大量金融行业的实习机会。鼓励学生自主联系与所学专业相关的实习单位，对学生自主联系的实习单位，严格审查把关，确保所学岗位质量及所学专业的匹配度。此外，学校还可组织实习招聘会，邀请各类企业参加，为学生和企业之间搭建一个交流、沟通的平台，提高与学生特长匹配的实习岗位效率。

2.加强实习过程管理，提升实习质量

完善实习管理制度，明确各方职责。学校要制定完善的实习管理制度，明确学校、实习单位和学生在实习过程中的权利和义务，规范实习流程和考核标准。实习指导教师定期到实习单位进行走访，与指导人员、实习单位学生沟通，了解学生实习情况，对学生在实习中遇到的问题，及时给予解决。如重庆某职业技术学院要求实习指导教师每月至少到实习单位走访一次，每两周与学生进行一次网上交流，实习单位要安排专业指导人员，对学生进行全程指导，并根据学校要求对学生进行实习考核。学生要遵守学校和实习单位的各项规章制度，认真完成实习任务，并定期向学校和实习单位汇报实习情况。

运用信息化手段，实现动态管理。基于现代信息技术建立实习管理平台，实现对学生实习过程的动态管理。以超星实习管理平台为例，学生通过平台记录实习日志、提交实习报告，实习指导教师和实习单位指导人员通过平台对学生进行指导评价，学校通过平台实时监控学生的实习进度与质量。实习管理平台可实现学校、实习单位和学生三方交流沟通，方便三方及时了解实习情况，协调解决实习问题。通过信息化手段，提高实习管理效率与透明度，提升实习质量。

3.加强学生安全管理维护权益

签保障协议明确保障职责。学校、实习单位、学生三方要签订详细的安全协议，明确各自的安全责任和义务，安全协议应包括实习期间的安全保障措施、事故处理办法等内容，确保各方在安全事故发生时，都能按照法律和章程的规定，依法依规进行安全协议的处理。同时，学校和实习单位要加强安全协议的宣传教育，让学生充分认识自己的安全权利和义务，提高学生的安全防范意识。

强化安全教育培训提升安全防范意识。学校与实习单位共同抓好学生安全教育培训，学校开展系统的安全教育课，将安全知识、安全技能传授给学生，使学生在实习前提高安全防范意识，切实增强安全防范意识。学生入职时，实习单位要对学生熟悉安全操作规程和实习岗位应急处理措施，进行专门的安全培训。学校和实习单位在实习过程中，要定期组织安全检查和安全教育活动，对发现的安全隐患要及时发现，消除隐患，使学生的安全防范能力得到提高。

4.学生实习热情提高激发实习动力

强化职业生涯规划教育明确实习对象。高职院校要把职业规划教育贯穿于人才培养的全过程，帮助学生树立正确的职业观，明确职业目标和发展方向，通过职业规划教育，让学生认识到实习对职业发展的重要性，激发学生实习的积极性和主动性。如苏州某职业学院在学生入学时就开展职业规划课程，并在学生实习前对学生进行实习指导，帮助学生了解实习岗位的要求和职责，制定合理的实习计划，增强学生实习的针对性和实效性，在学生入学时就对学生进行了详细的规划。

实习待遇合理确定，建立激励机制。实习待遇由学校和实习单位根据实习岗位的性质，为保障学生的合法权益，合理确定，并根据学生的工作强度，合理确定。同时，实习单位可对表现优秀的学生，如发放实习优秀证明、提供就业机会等，对其在实习中表现突出的，给予一定的物质奖励和精神鼓励，以激发其实习积极性和工作热情，对其进行奖励。此外，学校还可以表彰奖励实习表现优秀的学生，树立榜样，为实习创造良好的氛围。

四、结论

高职学生岗位实习管理是一项系统工程，涉及学校、实习单位和学生等多个主体，针对当前高职学生岗位实习管理中存在的问题，学校、实习单位和学生要共同努力，采取有效措施加以解决。通过优化选择实习单位、加强实习过程管理、强化安全管理、提高学生实习积极性等方式，提升高职学生岗位实习管理水平，确保实习质量，为培养适应社会经济发展需要的高素质技术技能人才打下坚实基础。在未来的发展中，随着职业教育改革的不断深入，高职学生的岗位实习管理工作也需要不断创新和完善，以适应新时期职业教育发展的要求。

参考文献：

【1】张文倩.产教融汇背景下创新创业实践体系在民办高职院校的探索与实践[J].太原城市职业技术学院学报,2024, (11):48 -51.DOI:10.16227/j.cnki.tycs.2024.0645.
【2】邓宗岳.高职学生岗位实习管理困境与解决途径[J].辽宁高职学报,2024,26(07):73-77.
【3】杨巧玉.高职院校学生多元评价促进五育融合育人的实践路径[J].天津职业大学学报,2024,33(06):67-74.

本文系安徽高校人文社会科学研究重点项目（项目编号：SK2021A1138）；安徽省社科界青年学人成长计划项目，项目编号：QNXR2024132。