基于新媒体技术的大学生思政教育传播体系构建研究

(辽宁大学 马克思主义学院，辽宁沈阳 110036) 王宽

摘要：以目前的发展而言，新媒体技术与大学生的学习、生活已经密不可分，使传统的思想政治教育在内容、载体上出现了较大的变化。高校教师应在这种情况下转变思想观念，将多元化的传播形式渗透在思政教育的始终，营造开放化、科学化的学习环境。新媒体技术作为其中的主要手段，能够使传播内容契合大学生的实际需求，在激发大学生学习兴趣的同时加快教育改革步伐。这篇文章从新媒体视域出发，以大学生思政教育传播体系作为研究对象，围绕其建构的价值、策略展开探讨，旨在提升高校教师对新媒体时代背景下大学生思政教育传播体系的认识。

关键词：新媒体技术；大学生；思政教育；传播体系；构建策略

引言：

新媒体技术是在互联网快速普及、发展的基础上，衍生出来的新型传播手段，可以在大学生的思政教育传播体系中发挥关键作用。从宏观角度上来看，我国大学生对新媒体技术的利用率可以达到九成，足以说明新媒体技术在大学生群体心目中的地位。教师紧跟时代发展趋势，将新媒体技术作为思政教育传播体系的主流手段，可以有效抓住机遇，迎接挑战，进而推动思政教育的可持续发展。

一、新媒体技术时代下大学生思政教育传播体系构建的
价值1.拓宽思政教育传播路径新媒体技术在大学生思政教育传播体系中的应用具有多种形式，但无论哪种形式都可以带来突破性的变革，使思政教育的效率、质量实现质一样的飞跃。原因在于新媒体技术可以打破时间、空间等因素的限制，即使在课后，教师也可以与大学生实现亲密对话，围绕思政教育的有关内容展开深入沟通。由此可以看出，基于新媒体技术的大学生思政教育传播体系在传播路径上会更加多元化，可以满足当前的教育发展需求。教师长期采用思政教育手段，会使学生更好地感受思政课程的魅力，提升教学质量。

2.增加师生的情感交流

我国高校在近些年的招生规模持续扩大，致使每年的毕业人数激增，许多大学生面临着较大的就业压力。思政教师找准自身的角色定位，借助新媒体技术实现与学生的实时互动和交流，能够有效达成科学化的引导和疏通，既可以让学生用正确眼光看待就业问题，减缓就业压力，又可以增加师生的情感交流，营造良好的思政教育环境。部分高素质的教师还会进一步结合大数据技术、云计算技术分析学生在思政教育中遇见了哪些难题，提供针对性的引导和个性化的教育，从而更好地让大学生信赖自己，为思政教育服务。

3.促进学生的全面发展

大学生作为祖国的建设者和接班人，需要得到高校教师的正确引导，而新媒体技术能够响应这一迫切需求，使思政教育传播体系从根源上得到创新，服务于学生的全面发展。在新媒体技术的支持下，教师能够在短时间内激发学生的学习兴趣，促使学生深入了解社会主义核心价值观，形成积极向上的人生态度，为国家建设作出贡献。与此同时，多媒体还能够为大学生带来丰富的视听盛宴，使大学生在自愿接受思政教育的情况下，养成自律、诚信和勤奋等品质，成为品格健全的高素质人才。此外，基于新媒体技术的思政教育传播体系在得到构建、实施后，教师可以开展丰富多彩的实践活动，在此过程中，学生的实践能力和创新精神会得到不同程度的发展。

二、新媒体技术时代下大学生思政教育传播体系构建的策略

1.转变学生在思政教育传播中的角色

新媒体技术时代背景下，教师构建大学生思政教育传播体系的过程中应不偏离于以学生为中心的宗旨，正确看待学生所扮演的角色，确保学生能够在高效率吸收思政教育内容的同时转化为传播者，自发宣传思政教育内容，树立良好的个人形象。为此教师应转变思想观念，突出学生在思政教育传播中的主体地位，从多维度渗透大学生在思政教育传播中的传播者角色，促使学生产生清醒的认识。大学生积极响应教师，在思政教育发展过程中仔细甄别传播内容，选择科学的传播途径，开展思政教育的传播，不仅能够深化自身对思政教育内容的认识，还能够树立完整的社会主义核心价值观。此外，教师还应鼓励大学生科学把握思政教育内容，既要在线下渠道传播思政教育内容，又要在线上渠道传播思政教育内容，使越来越多人受到思政教育的影响。大学生积极践行此类号召，能够逐步化身为祖国发展的中坚力量，在社会范围内营造良好风气。总的来讲，新媒体时代背景下，教师重视学生的传播者角色，深化学生的角色认识，可以让学生自发担任起思政大旗，在诸多渠道中实现思政教育内容的传播，并且在此过程中，深化对思政教育内容的认识。

2.增加新媒体平台的科学化应用
新媒体技术经过多年发展后呈现出了不同的表现形式，使思政教育传播有了更多的技术支撑。依照新媒体平台类型作为划分标准，实践中经常用到的新媒体平台主要是微信、微博以及短视频。其中微信是移动社交媒体的领军者，具有封闭式的交互模式，为大学生思政教育传播体系构建带来了新的发展思路。辅导员、教师与学生能够在专门的群聊上围绕思政教育问题展开即时交流，解决思政教育传播体系构建中遇见的种种问题。如果即时交流不能保障全体学生到位，教师可以利用微信的公众号功能，定期发布思政教育内容，要求前提学生定时浏览，不仅提高了思政教育传播的效率，还可以推动思政教育的常态化。微信小程序的交互式设计、应用也是值得考虑的内容，其可以显著提升思政教育的趣味性，因而受到了广大学生的推崇。在微博应用方面，教师主要是通过高校的官方账号定期发布思政教育内容，并且在其中融入热搜话题或者学生感兴趣的元素，促使学生自主转发、点赞和评论，引起强烈的舆论，提升思政教育传播的实效性。在短视频应用方面，教师付出更多精力与时间，借由AI 技术将思政教育的图文内容转化为短视频形式，定期上传。教师在条件允许的情况下，还可以为学生提供不同形式的短视频，使思政教育传播体系更加灵活。

微博以及短视频。其中微信是移动社交媒体的领军者，具有封闭式的交互模式，为大学生思政教育传播体系构建带来了新的发展思路。辅导员、教师与学生能够在专门的群聊上围绕思政教育问题展开即时交流，解决思政教育传播体系构建中遇见的种种问题。如果即时交流不能保障全体学生到位，教师可以利用微信的公众号功能，定期发布思政教育内容，要求前提学生定时浏览，不仅提高了思政教育传播的效率，还可以推动思政教育的常态化。微信小程序的交互式设计、应用也是值得考虑的内容，其可以显著提升思政教育的趣味性，因而受到了广大学生的推崇。在微博应用方面，教师主要是通过高校的官方账号定期发布思政教育内容，并且在其中融入热搜话题或者学生感兴趣的元素，促使学生自主转发、点赞和评论，引起强烈的舆论，提升思政教育传播的实效性。在短视频应用方面，教师付出更多精力与时间，借由AI 技术将思政教育的图文内容转化为短视频形式，定期上传。教师在条件允许的情况下，还可以为学生提供不同形式的短视频，使思政教育传播体系更加灵活。

3.丰富大学生思政教育传播的内容

思政教育传播内容越是丰富多彩，越是容易引起大学生的兴趣，从而更好地提高传播效果。基于这一认识，教师在构建大学生思政教育传播体系过程中首先需要做的是丰富传播内容。受限于生活经验与个人认识，大学生对思政教育内容的现实诉求存在差异，而教师要满足大学生的发展所需，加强思政教育内容的筛选与应用，切实提高思政教育内容传播的科学性，为大学生的可持续发展奠定基础。在满足大学生现实诉求的同时也不能忽略理想性、科学性等原则，只有实现多种原则的统一，才能够真正实现对大学生的理想信念教育，从而更好地遵循当前思政教育发展的大方向。高校的思想政治教育本身具备较强的辐射力，往往与诚信教育、意识形态教育、心理健康教育息息相关，教师应把握这一特点，积极在互联网、图书馆或者专业书籍中筛选思政教育内容，确保思政教育与专业教育的有机结合，提高思政教育传播的渗透力。

4.加强高校思政教师队伍的建设

一支高素质的教师队伍是构建大学生思政教育传播体系的基础，长期以来都是高校在队伍建设时需要关注的重点。高校应密切结合现有教师队伍对新媒体技术的应用能力，依据思政教育传播体系构建的迫切需求，加强教师队伍的日常培训和结构优化。日常培训需要以不影响现有的教学规划为前提条件，这就意味着高校应实时留意思政教育传播体系的构建、实施现状，分析教师们在实践中经常遇见的问题有哪些，并且结合行业内的先进案例与经验，提出具体的、可执行的方案，转化为相应的培训课程，提供给教师。教师在参与培训的过程中，会认识到自身素养的不足，积极学习和掌握新知识，使思政教育传播体系的构建获得更多有利条件。结构优化指的是高校对现有思政教师队伍进行专业性分析，明确哪些教师在专业素养方面存在缺陷，并且迟迟不肯参与线上、线下等渠道培训，无法跟得上时代发展的步伐。针对各方面能力欠缺的教师，高校应对其进行调岗处理，必要情况下，还可以从社会渠道引进高素质、具有相关经验的资深教师。在新鲜血液注入后，思政教师队伍将会更加具有生命力，从而更好地推动大学生思政教育体系的构建进程，提高教育质量。

结束语：

对于培养人才为主要使命的高等院校而言，思政教育传播体系的构建无疑是重中之重。教师应摒弃落后的思想观念，坚持以学生为一切工作的出发点、落脚点，采取与之相关的策略，推动大学生思政教育传播体系的构建与实施。以具体的实践环节来看，教师应转变学生在思政教育传播体系中的角色，使学生成为思政教育内容的传播者，在此过程中，深化学生对思政教育内容的认识。教师还可以增加对微信、微博、短视频平台的应用，拓宽思政教育的传播渠道。考虑到思政教育内容的吸引力会直接决定大学生是否愿意积极学习，所以教师还需要持续优化思政教育传播内容。此外，高校应加强思政教育队伍的建设，从多维度保障思政教育的高质量开展。这篇文章在对相关内容展开探讨后，为我国思政教育领域提供了一定的借鉴。

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本文系 2021 年度辽宁省社会科学规划基金项目“新时代中国共产党形象建设的理论构建与实践路径研究”（L21CKS010）。 作者简介:王宽（1987 年 1 月-）男，汉族，辽宁鞍山人，法学博士，副教授，研究方向：习近平新时代中国特色社会主义思想。