自然教学在学前教育中对幼儿观察力的影响

阿娜尔古丽·艾斯凯尔 （新疆喀什地区疏勒县疏勒镇中心幼儿园，新疆喀什 844200）

摘要：本文探讨了自然教学在学前教育中对幼儿观察力的积极影响。通过分析自然教学的内涵与特点，阐述了自然教学如何通过提供丰富的感官刺激、激发探究欲望、培养系统观察能力等方式促进幼儿观察力的发展。同时，结合实际教学案例，提出了在学前教育中实施自然教学的具体策略，包括创设自然教学环境、开展多样化的自然教学活动、引导幼儿进行观察记录等。研究表明，自然教学能够为幼儿提供一个真实、生动的学习环境，有助于培养幼儿的观察兴趣、提高观察能力，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。

关键词：自然教学；学前教育；幼儿观察力；影响

引言：

观察力是幼儿认识世界、获取知识的重要能力，对幼儿的认知发展、思维发展以及学习能力的发展都具有重要意义。在学前教育阶段，培养幼儿的观察力是教育的重要目标之一。自然教学作为一种以自然环境为背景，以自然事物为对象的教学方式，能够为幼儿提供丰富的观察素材和真实的观察情境，对幼儿观察力的发展具有独特的优势。

一、自然教学的内涵与特点

1.自然教学的内涵

自然教学是指以自然环境为基础，引导幼儿通过亲身感受、观察和操作自然物体，获取知识和经验的一种教学方式。它强调幼儿与自然的直接接触，让幼儿在自然环境中自主探索、发现和学习。在自然教学中，幼儿可以接触到各种各样的自然事物，如植物、动物、岩石、土壤等，通过观察这些自然事物的形态、结构、生长变化等特征，了解自然规律和科学知识。

2.自然教学的特点

（1）真实性

自然教学所依托的自然环境是真实存在的，幼儿在自然环境中观察到的自然事物和现象也是真实发生的。这种真实性能够让幼儿获得最直接、最真实的感知和体验，有助于幼儿形成正确的认知和概念。例如，幼儿在观察植物的生长过程时，可以看到种子发芽、幼苗生长、开花结果等真实的生长变化，从而对植物的生命周期有更深刻的理解。

（2）多样性

自然环境具有丰富的多样性，包括生物多样性和非生物多样性。在自然教学中，幼儿可以接触到各种各样的植物、动物、微生物等生物，以及不同的地形地貌、气候条件等非生物因素。这种多样性能够为幼儿提供广泛的观察对象，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的认知经验。例如，幼儿在公园中可以观察到不同种类的花朵、树木，以及蝴蝶、蜜蜂等昆虫，了解它们的外形特征、生活习性等。

（3）动态性

自然事物和现象是不断变化和发展的，具有动态性。在自然教学中，幼儿可以观察到自然事物的生长变化、季节更替、天气变化等动态过程，从而培养幼儿的观察力和思维能力。例如，幼儿在观察树叶的变化时，可以看到树叶从嫩绿到翠绿，再到金黄、枯黄的变化过程，了解季节对植物的影响。

二、自然教学对幼儿观察力的影响

1.提供丰富的感官刺激，提高观察的敏锐度

自然环境为幼儿提供了丰富的感官刺激，幼儿可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官来感受和观察自然事物。例如，幼儿在观察花朵时，可以用眼睛看花朵的颜色、形状，用鼻子闻花朵的香味，用手触摸花瓣的质地；在观察小溪时，可以用耳朵听潺潺的流水声，用眼睛看溪水的清澈和流动。通过多种感官的协同作用，幼儿能够更加全面、深入地观察自然事物，提高观察的敏锐度。

2.激发探究欲望，培养观察的主动性

自然界充满了各种奇妙的现象和谜团，如蚂蚁搬家、蜘蛛结网、植物的生长等，这些现象能够激发幼儿的好奇心和探究欲望。在自然教学中，教师可以引导幼儿提出问题、做出假设，并通过观察和实验来寻找答案。例如，幼儿在看到蚂蚁排队搬运食物时，可能会问“蚂蚁为什么要排队？”“它们是如何传递信息的？”教师可引导幼儿观察蚂蚁的行为，鼓励幼儿思考和探索，从而培养幼儿观察的主动性。

3.培养系统观察能力，提高观察的准确性

自然教学可以帮助幼儿学会系统地观察自然事物。教师可以引导幼儿从不同的角度、不同的方面对自然事物进行观察，如观察植物时，可以从植物的根、茎、叶、花、果实等部分进行观察；观察动物时，可以从动物的外形、生活习性、行为特点等方面进行观察。同时，教师还可以引导幼儿按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。通过系统地观察，幼儿能够更加全面、准确地了解自然事物的特征和规律，提高观察的准确性。

4.增强观察的持久性，培养专注力

自然事物的变化和发展往往是一个长期的过程，如植物的生长、季节的更替等。在自然教学中，教师可以引导幼儿进行长期的观察活动，让幼儿持续关注自然事物的变化。例如，教师可以组织幼儿开展种植活动，让幼儿观察植物从种子发芽到开花结果的全过程。在长期的观察过程中，幼儿需要保持专注，才能发现自然事物的细微变化。通过这种方式，能够增强幼儿观察的持久性，培养幼儿的专注力。

三、自然教学在学前教育中促进幼儿观察力发展的教学策略

1.创设自然教学环境

（1）搭建自然角落

在幼儿园内搭建自然角落，种植各种植物，如花草、蔬菜等，饲养一些小动物，如金鱼、乌龟、兔子等。自然角落可以为幼儿提供一个近距离观察自然事物的场所，让幼儿在日常活动中随时可以观察植物的生长变化、动物的生活习性。

（2）利用园外自然资源

充分利用园外的自然资源，如公园、植物园、动物园、郊外等，组织幼儿开展户外自然教学活动。在户外，幼儿可以接触到更广阔的自然环境，观察到更多种类的自然事物，丰富幼儿的观察经验。

2.开展多样化的自然教学活动

（1）自然观察活动

定期组织幼儿开展自然观察活动，如观察植物的生长过程、动物的形态特征、天气变化等。在观察活动中，教师要引导幼儿明确观察目的，教给幼儿观察方法，如顺序观察法、比较观察法、细节观察法等。例如，在观察植物的生长过程时，教师可以引导幼儿按照种子发芽、幼苗生长、开花结果的顺序进行观察，并让幼儿比较不同植物的生长特点和速度。

（2）自然探究活动

开展自然探究活动，引导幼儿提出问题、做出假设，并通过观察和实验来寻找答案。例如，教师可以提出“植物的叶子为什么是绿色的？”这个问题，让幼儿进行猜想，然后引导幼儿通过观察不同植物叶子的颜色、结构，以及查阅资料等方式来寻找答案。在探究过程中，教师要鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，培养幼儿的探究能力和创新精神。

（3）自然艺术活动

结合自然教学开展自然艺术活动，如绘画、手工制作、摄影等，让幼儿用艺术的形式表达自己对自然事物的观察和感受。例如，在观察完春天的花朵后，教师可以组织幼儿进行绘画活动，让幼儿把自己观察到的花朵画下来；或者让幼儿用树叶、花瓣等自然材料进行手工制作，创作出自己喜欢的作品。通过自然艺术活动，能够加深幼儿对自然事物的印象，提高幼儿的观察力和创造力。

3.引导幼儿进行观察记录

（1）记录观察内容

教给幼儿简单的观察记录方法，让幼儿用文字、图画、符号等方式记录自己的观察内容。例如，幼儿在观察植物的生长过程时，可以用图画记录植物不同阶段的形态，用简单的文字描述植物的生长情况。通过观察记录，幼儿能够更加深入地思考和总结自己的观察结果，提高观察的深度和效果。

（2）分享观察记录

组织幼儿分享自己的观察记录，让幼儿相互交流和学习。在分享过程中，教师要鼓励幼儿大胆表达自己的观察发现和感受，同时引导其他幼儿认真倾听、积极提问。通过分享观察记录，能够拓宽幼儿的视野，激发幼儿的观察兴趣，促进幼儿观察力的共同提高。

四、案例分析

1.案例背景

某幼儿园中班开展了一次以“春天的植物”为主题的自然教学活动。教师在幼儿园内设置了一个自然角落，种植了各种春季开花植物，如郁金香、风信子、三色堇等。同时，教师还组织幼儿到附近的公园进行户外观察活动。

2.教学活动实施过程

（1）室内自然角落观察

在室内自然角落，教师引导幼儿观察各种植物的外形特征，如花朵的颜色、形状，叶子的形态等。教师教给幼儿顺序观察法，让幼儿从下到上依次观察植物的根、茎、叶、花。幼儿们认真地观察着，有的幼儿用手指轻轻触摸花瓣，感受花瓣的柔软；有的幼儿用鼻子凑近花朵，闻着花香。

（2）户外公园观察

在公园里，教师带领幼儿观察不同种类的植物，并与室内自然角落的植物进行比较。教师提出问题，如“公园里的植物和幼儿园里的植物有什么不同？”“为什么这些植物在春天开花？”引导幼儿思考和观察。幼儿们兴奋地在公园里跑来跑去，观察着各种植物，还不时地向教师提问。

（3）观察记录与分享

回到幼儿园后，教师让幼儿用绘画的方式记录自己观察到的植物。幼儿们认真地画着，有的幼儿画出了五颜六色的花朵，有的幼儿画出了高大的树木。画完后，教师组织幼儿分享自己的观察记录，幼儿们纷纷举手发言，讲述自己在观察中的发现和感受。

3.教学效果

通过这次自然教学活动，幼儿们的观察力得到了明显的提高。他们能够更加细致地观察植物的特征，发现植物之间的细微差别；观察的主动性也增强了，主动提出问题并积极寻找答案；同时，幼儿的专注力也得到了培养，在观察过程中能够保持较长时间的注意力。

结语：

自然教学在学前教育中对幼儿观察力的发展具有重要的影响。它能够为幼儿提供丰富的感官刺激，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的系统观察能力和观察的持久性。在学前教育中，教师应充分认识到自然教学的重要性，创设良好的自然教学环境，开展多样化的自然教学活动，引导幼儿进行观察记录，从而有效地促进幼儿观察力的发展。通过自然教学培养幼儿的观察力，能够为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础，让幼儿更好地认识世界、探索世界。

参考文献：

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