红医精神融入高职医学生思政教育的探讨

（江西医学高等专科学校，江西上饶 334000） 徐钿

摘要：中国先进革命文化中红医精神十分重要，在高职医学生思政教育中具有较高的应用价值。基于新时代背景，在高职医学生思政教育中融入红医精神，可对学生进行激励，提高其自身责任感，让学生更好的投入到健康工作中，充分发扬红色文化，增强学生的信心，可以保证高职医学生思政教育课的实效性和生命力。思政老师需要不断学习红医精神，在教学中深深融入红医精神，坚定医学生的信仰，培养医学生敢担当、有理想、肯吃苦的能力。

关键词：医学生；高职；红医精神；思政教育

引言：

总书记在 2023 年指出，在五千多年中华文明基础上，在中国特色社会主义建设过程中，探索中国特色社会主义道路中的规律性认知，是我们成功的关键。红医精神是特定历史时段的产物，利用红色资源，增强青少年思想道德教育。高职时段是学生人生观、价值观、世界观的形成、发展、成熟的主要时期。当代学生是祖国的未来，对高职医学生的政治思想进行培养，红医精神的应用成为医学院校的光荣使命和责任。因此高职院校思政教学中融入红医精神，在优质医学生培养中发挥重要价值。

一、红医精神的定义

红医精神形成于新民主主义革命阶段，始于中国共产党创建军队和人民卫生事业之时，在医疗人员革命工作开展中不断丰富及发展。在中国共产党领导的革命事件中，卫生事业创建及发展中形成的理想信念、工作作风、价值取向及专业技术的相关思想体系。红医精神可塑造人们的无私奉献、不怕牺牲、实事求是、顽强拼搏的品质。

二、红医精神在高职医学生职业精神培养中的应用价值

职业精神体系包含了从业者的情感、认知、行为和意志，其覆盖了职业责任、信念、道德等多个方面，成为医疗事业发展的源泉和动力。红医精神随着革命和建设的不断发展，明确了核心精神，在建设者、接班人职业精神培养中有着重要价值。

1.坚定医学生理想信念

理想信念是人经过不断地实践经验积累、理论知识学习形成的对世界认知和强大内在的主要动力。理想信念教育是一种有计划、有目的的方法，选择不同的手段对医学生进行正确价值观、科学理论教育。新时代健康中国的完美建设需要依靠医学院对医学生理想信念和职业精神教育的创新来完成，将教学内容的渗透力、感染力及吸引力提升，为国家培养高质量的人才奠定基础。红医精神面世于新民主主义革命阶段，中国在此时段不断走向成熟。在高职医学生思政教学中融入红医精神，充分体现了“无私奉献、技术优良、政治坚定、救死扶伤”的文化理念，对医学生的精神进行培养，利于其更好的掌握马克思主义信仰，加强医学生的信念，铭记初心，勇敢承担医学者的使命。

2.增强医学生职业责任

医学者的职业相对特殊，因此对于医学者的职业责任、纪律、理想、态度等提出较高的要求。红医精神中包含了宝贵的教学价值，可为医学生职业责任感进行有效培养。通过观察鲜活的事件，引导医学生更好的学习舍生忘死、一心为民的精神，让医学生在艰苦的环境中做好卫生服务事业，坚持从医初心，引导医学生转变自身立场，坚持以患者为本，为其提供全心全意的服务，同时培养医学生甘于奉献、舍己为人的品格，通过自身实际行动来守护人民的健康。

3.医学生要恪尽职守

基于新时代背景，面对尚未出现的局面，高职医学生处于相对复杂多样的社会环境。从事医疗行业工作，如不具有强大的职业纪律意识、职业操守，极易受错误思想影响，出现触碰红线的情况，极个别从业者甚至打着救死扶伤、治病救人的头衔，为自己谋取私利，对良好的医患关系予以破坏。国内医疗卫生事业快速发展，需要医学生全心投入到医疗工作中。红医精神的融入，可帮助医学生建立正确的职业价值观，使其恪守职业纪律，对存在的困惑予以接触，进而针对思想腐蚀情况发挥良好的抵御能力，培养高职医学生义无反顾的精神。

三、高职医学生思政教学中红医精神培养路径

结合卫生健康类高职院校思政课程的实际状况，因此得到之后构建好高职医学生思政教学课程，可以让医学生更好的传承中医精神。在思政教学中，需要坚持统一性的原则，与红医精神紧密结合，根据不同的教学内容采取相应的教学策略，确保教学内容能够精确地传输给医学生，在思政教学中不断挖掘红医故事，通过故事来向医学生传递红医精神，在课堂上向医学生阐述红医精神内容，充分融入到高职思政教学中。

1.纵观历史，贯穿现实

高职医学思政课堂教学内容需要与现实内容相结合，要为医学生提供较广的学习视野。学校需要根据高职医学生的专业特点、兴趣喜好、知识结构等，准确分析医学生的实际需求，通过红医精神为高职医学生提供精准的思政教学内容。

纵观历史开阔医学生的学习视野，在思政教学中，需要深入分析涉及红医精神相关事件，为学生建立红医特色案例资源库，包含历史经典红医故事和人物。教师在教学中充分应用到红医历史文化，使高职医学生更好的认知红医精神，肩负起自身使命和担当。在思政实践教学中，经案例探究、情景分析、辩论的方式在思政课堂中融入红医精神，让学生更好的体会到红医人物的光荣事迹，使医学生可以更好的适应医学临床实习，并在实习中发挥红医精神。

基于新时代背景发展，需要对卫生健康领域相关热点问题予以密切关注，同时重视医疗技术发展，在思政课程中融入丰富的医学信息。在思政课中融入红医精神，为学生构建红医精神知识学习的桥梁，掌握思政课程教学实质，在实践活动中充分融入红医精神。对高职医学生进行正确引导，让其认知健康的重要性。

2.联合中外，融汇古今

思政课程不能是枯燥的，因此需要在思政课程教学中融入古今中外的相关事件，对学生关切的问题进行回答。医学生需要坚持历史观、正确观念，对马克思主义的立场、观点、方法予以掌握，结合中西医医学文化，特别要注意红医案例的融入。对红医精神相关资料进行收集，在思政课程中不断完善教学体系、贯穿理论，使红医精神渊源传承度增加。按照案例研究、启发辩论、情境体验等形式制定红医精神专题思政教学。要利用国家有关医学重要节日，举办医学技能比拼活动。对卫生健康状况进行密切关注，对医学生思政教学课程进行完善，保证思政课程中融入红医精神专题，有利于为医学生搭建正确的红医精神。了解医学生相关想法，邀请其参与思政课中的红医精神，使医学生更好的掌握红医精神。

3.校内外充分融入红医精神

思政知识不仅要在课堂中讲解，还需要在社会生活中运用。高职学校为医学生建立思政专业课程，从专业上提升师资质量。秉持育人先育己的教学理念，思政老师要充分发挥自身思政教育，对思政教育教学能力予以提升。结合卫生健康类高职院校专业内容和医学生需求，对思政课程进行科学设计，充分融入红医精神，对自身红医精神予以理解并掌握，可以更好的运用红医文化。各科老师需要充分认知红医精神，对医学生进行培养，老师和学生之间需要有效配合，共同研究、共同设计课程，对思政教学中红医精神的应用路径进行分析，保证课程教学各环节中充分融入红医精神。在教学中思政课老师采用自主推荐、重点打造及发掘培养的方法掌握学生情况，让学生更好的解决思想问题和自身困惑情况，对学生的潜力进行挖掘，在优秀学生的领导下带动其他学生学习红医精神。利用社团形式带动医学生学习思政知识，让医学生全心全意的融入到健康事业中。对高职院校的老师进行培育，多元化师资搭配组建成优质的教师队伍，在思政教学中老师是主体，需要为医生提供红医精神相关知识，并在教学中将红医精神与课程内容充分结合。学校对各年级优秀学生进行选择，鼓励其传播红医精神。如邀请医院专业医生、护士、医学专家等为医学生宣教红医精神，通过讲述自身经历的鲜活事件、亲身经历及生活阅历等，让医学生切身的体会到红医精神。

4.网络育人

通过微信、微博、微视频及客户端为医学生打造红医精神学习环境，在线上发布红医精神相关文案、视频，充分利用动漫形式、网络语言、表情包等元素，利于红医精神更好的传播，让医学生更好的了解红医历史和红医人物事迹。在思政教学中线上线下形式充分结合，引导医学生学习先进文化。在网络课堂上观看红医精神相关视频，倾听红医故事，可以更好的培养医学生的红医精神。

结束语：

综上所述，在高职医学生思政教育中融入红医精神，不仅可以提高医学生对思政课程的关注度，同时在新时代背景下提高了红医精神的影响力和阐释力，在当今社会中充分体现红医精神，对医学生予以激励，让其积极步入到健康行业，促使医学生健康成长成才。基于新时代背景影响，高职教学中融入红医精神，大力弘扬红医文化，为国家培养足够的优秀人才。

参考文献：

【1】杨扬. “大思政课”视阈下培养高职医学生红医精神的路径探究[J].广西教育（高等教育）,2022(8):48-50.
【2】韩文超. 红医精神融入高职医学生思政教育的价值路径研究[J]. 精品生活,2023,29(20):88-90.
【3】黄艳连. 红医精神融入卫生职业院校思想政治教育的路径研究[J]. 广东职业技术教育与研究,2023(4):173-175,184.
【4】孙泉. 红医精神融入医学类高职院校思政课的三个维度[J]. 时代人物,2023(31):229-232.
【5】王萌,杨丽华,刘媛媛,等. 高职医学影像诊断学课程思政建设研究与实践[J]. 现代职业教育,2023(32):45-47.
【6】马亚庆,卢凯. 高职院校思政教育和红色文化的融合措施探究[J]. 南北桥,2022(14):175-177.
【7】王磊. 红医精神融入高职外科学课程思政的路径及评价研究[J]. 现代职业教育,2023(28):33-36.
【8】刘红霞,徐耀琳,闫悦. 课程思政教学模式在高职医学影像专业中的应用研究[J]. 河南教育（高校版）,2021(2):55-57.