关于红色文化融入初中思想政治教育的路径研究

舒英 （宁波市鄞州实验中学，浙江宁波 315000）

摘要：学校是思想政治教育的主渠道，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。在初中思想政治教育中引入红色文化，可以充实其教学内容，通过对学生进行思想政治教育，使其具有较强的爱国主义精神。对此，本文从对红色文化渗透到初中思想政治教育的价值入手，对其思想政治教育的路径进行了探索，从而达到了提高学生思想政治素质的目的。

关键词：思想政治教育；红色文化；爱国主义精神

引言：

红色文化是中国共产党带领人民在革命、建设和改革历程中创造的宝贵精神财富，承载着理想信念、爱国情怀与奋斗精神，是中华民族独特的精神标识。初中是学生价值观养成的关键时期，而思想政治教育是贯彻立德树人基本任务的重要课程，肩负着培育学生政治认同、道德品质与社会责任的重要使命。

一、红色文化的概念和特点

红色文化既有物质文化，也有非物质文化，物质文化以革命遗址和历史遗迹为主要特征；非物质文化则包括革命理论、革命精神、革命文艺等。

红色文化是在革命斗争的实践中孕育出来的，目的是推翻反动统治、争取国家独立、争取人民的解放，体现着坚定的革命信念和彻底的革命精神。红色文化是在马克思主义的指导下，按照社会发展的规律进行的，它是对中国革命的实际经验进行科学地总结，并以此为指导中国革命事业的发展方向。红色文化具有鲜明的时代特征，是特殊的历史阶段的产品，它体现了那个时代的社会特征和精神，与此同时，它也在不断地丰富与发展，并以一种与时代相适应的素质。红色文化承载着中国共产党和中国人民的历史记忆，经过一代代的传承，已成为中国精神的一个重要部分，激励着我们的子孙后代，为了实现这个伟大的理想，不断向前迈进。

二、红色文化融入初中思想政治教育的价值

1.有助于“大思政课”建设，构建文化育人同心圆

思想政治理论课是学校开展思政教育的主渠道，在思想政治理论课教学中应充分发挥红色文化的作用。目前，我国正在把思想政治理论课和课程思政有机地结合，在“大思政” 建设的大背景下，思想政治教育既要充分发挥思政工作的主渠道作用，要根据被教育者的身心发展需要，进行第二课堂的开发与建设。

红色文化是在马克思主义不断中国化的过程中形成的。一方面，百多年来的历史实践，为我国社会主义先进文化建设提供了丰厚的资源，通过创建“红色文化”品牌，使我国的社会主义先进文化得到更好地继承和充实，增强人们的精神“钙”。另一方面，红色文化是一种很有价值取向的文化。红色文化在政治上、思想上、道德上也有一定的导向作用。要实现这一价值，就必须把所学到的红色文化应用到实际问题中去，通过实践学习，使其内化与外化，进而使其政治情怀与政治境界得到升华，构筑课程育人与文化育人的同心圆，形成育人的合力。

2.增强思想政治教育的丰富性、生动性和实效性

红色文化具有积极的政治导向、先进文化的导向和崇高的道德教化等教育功能。充分利用红色文化在初中生思想政治教育中的理论导向作用，对学生“四个自信”的培养，能起到积极的推动作用；利用红色文化的情感激发作用，能够激发学生的情绪共振，加强心理和情绪体验，加深认识；发掘红色文化的人格教育作用，有助于学生在对革命奋斗历程的体悟中完善自己的理想人格，升华自己的信仰。在这种情况下，红色文化的上述作用与思想政治教育的作用是同步的，加强思想政治工作的丰富性、生动性和实效性。

3.有利于丰富思想政治教学的内容

虽然思想政治教育的理论框架很完备，但由于缺乏具有吸引力的实例，往往显得乏味，很难调动学生的积极性。在思政教学中渗透红色文化，是实现思想政治内容多元化的重要途径。通过对革命烈士的传说、革命历史的精彩片段，使抽象的教学内容变得栩栩如生，让学生更容易接受和理解。由于其广阔的差异性，使其在教学方法上有了创新与扩展的空间。在开展教育活动的过程中，可以利用红色电影、红色歌曲、红色故事等各种途径和方法，改革教学方式，创造宽松、愉悦的学习环境，协助学生增加学习兴趣、增进成绩，在思想政治教育中融入红色文化，可以让教学更加贴近学生的现实，更加生动、更加有趣，这对培养学生积极的求知欲和探究精神有很大的帮助。

三、红色文化与初中思想政治教育结合现状

1.红色文化融入校园活动呈现状况

在学生素质拓展实践课程中引入红色资源育人，实行“第二课堂”成绩报告制，充分调动学生的积极性，调动学生的学习热情；成立学生文化组织，如：学生艺术教育中心，青年交响乐团，鼓励学生自发地创造，例如“青马学社”“红色经典读书协会”等社团组织，以“红色文化进校园”、“文化名人进校园”开展形式多样的、健康的、有格调的红色文化活动。同时，重视在新生开学典礼、毕业典礼、运动会开幕式等各个环节的设计中，将红色文化元素与文艺活动有机地结合起来，让它成为一种“红色课堂”，让教育者和被教育者一起成长。

2.课堂渗透红色文化资源

目前，不少学校已开始注意发掘红色文化资源，除了课本上的红色内容，要会加入本地的红色故事和英雄事迹，使教学材料更加充实。例如，有的学校还会请老一辈革命先烈或者烈士子女来学校讲，使学生更加直接地感受到红色文化。在这一过程中，教师要改变传统的课堂教学方式，运用各种方式对红色文化进行渗透。例如，利用多媒体播放红色电影片段，组织学生进行角色扮演，开展红色文化知识竞赛，提高学生的学习兴趣、参与程度。

然而还存在了一些其他问题，部分教师对红色文化资源的挖掘停留在表面，没有深入探究其背后的精神内涵和教育价值。例如，在讲解革命历史事件时，只是简单地叙述过程，没有引导学生分析事件发生的原因、意义以及对当今社会的启示。一些教师在课堂上渗透红色文化资源时，存在生硬嫁接的情况，没有将红色文化与思想政治课的教学内容有机结合。导致学生感觉红色文化与课程内容脱节，无法真正理解红色文化在思想政治教育中的作用。

3.学生情感态度转变

红色文化中包含众多爱国故事与革命先辈事迹，许多学校通过红色文化的融入，如开展红色主题演讲比赛，让学生主动去挖掘红色故事，理解先辈们为国家和民族无私奉献的精神。在这个过程中，学生对国家的认同感、归属感不断加深，越来越关注国家大事，对家乡和民族的热爱之情也更加浓厚，懂得珍惜当下和平生活，积极传承和弘扬爱国主义精神。

但是也存在着当今信息爆炸的时代，网络文化、外来文化等多元文化对学生影响巨大。一些流行文化追求娱乐化、快餐化，对学生具有很强的吸引力，分散了学生对红色文化的注意力。部分学生更热衷于追捧流行文化，沉浸在娱乐明星、网络游戏中，对红色文化的学习和接受存在抵触情绪，这给通过红色文化实现学生情感态度的转变带来很大挑战。

四、红色文化融入思想政治教育的实践路径

1.加强学生红色文化实践教学

第一，开展有关红色文化的课程。学校可以开设以中国革命历史、党史和革命烈士事迹为主要内容的课程，通过主题演讲、分组研讨等方式，加深了学生对红色文化的渊源、精神内涵的理解。第二，必须强化红色文化的建设。在学校开展红色文化教育的途径有很多种，例如，通过举办红色文化主题展示、红色文化体验大赛等活动，让学生在身临其境中领略红色文化的魅力。在以上的策略下，把红色文化与思想政治教育结合起来，使学生的思想政治素质得到了提升，造就了具有社会责任感和爱国情怀的新一代。

实践性教学是一种以直观、活泼的形式进行教学的方法，能让学生通过自身的经历去体会红色文化特有的魅力，并与之产生心灵上的共鸣。为了让学生对红色文化的含义有更深刻的认识，老师们可以结合实际，设计丰富多彩的实践性教学活动；其中，参观革命纪念物和纪念馆，让学生亲身经历那个时代的风云变幻，感受伟大人物的光辉业绩。例如，通过参观革命先烈的故居，可以使学生体会到古人为了民族独立和人民幸福所做出的巨大牺牲和不屈不挠的斗争；通过珍贵的实物和图片，同学们更加直观地感受到了革命的艰辛与伟大。在这一系列的实践教学过程中，教师不仅要担当起引导者的作用，而且还要担当“启蒙者”的作用。在参观过程中，教师可以提问相关的问题，引导同学们深入思考这段历史对我们的启发和影响。例如，教师可以组织学生讨论“革命精神”对于当代社会的意义和意义，以及如何将“革命精神”传承下去，并将其付诸实践。另外，在学校里，老师也可以鼓励同学们积极参与扶贫、环保、敬老、爱幼等志愿服务，以实际行动践行社会主义核心价值观，增强社会责任感和奉献精神。

2.增强教师在思想政治教育中融入红色文化的意识

文化价值是通过老师的口头和书面表达出来，这将会对学生的文化自信和文化自觉产生直接的影响，向学生们传播优秀的红色文化是老师的职责，这就需要老师对学生进行有目的有意识的引导和教育，深刻理解当地的红色文化，充分感受它的魅力，使学生在面对多元文化的困境时，能够面对各种文化，坚定地选择和热爱自己的文化。在此之前，首先，老师们要有一种融入社会的意识，要对自己的红色文化有所了解，要有足够的意识，只有文化素养够高，才能对红色文化教育有一个客观的认识，面对真实的历史事件，引导学生对红色文化进行正面的认知。加强对“红色文化”的认识，加强“红包”文化的渗透，是提高“红色文化”融合有效性的关键。红色教育的本质是实事求是、与时俱进，是我们在革命和建设过程中不断积累起来的精神财富。把红色文化的学习列入教育目标，以教育目的为指导，循序渐进地提高教师对红色文化的融合意识。教师有较强的“融入”意识，这对于提高初初中生的本地红色文化认同非常重要。

3.加强红色文化建设，优化文化教育环境

（1）坚持政府统筹引导，做好红色文化教育工作

政府应在红色文化教育的发展规划中，对其进行全面的指导，要把“红色文化”渗透到初中思政中去。“红色文化”既有物质、精神价值，把红色文化的开发、保护和利用当作区域发展的精神动力，要按照抢救、保护和提高一批一批的原则，对红色文化进行开发、保护和利用。在对红色文化景点进行分类、区划的基础上，加大保护工作的力度，拓宽保护领域，力求实现整体保护。

例如，组织一次“红色文化寻访”活动，开展纪念烈士、宣讲烈士事迹、参观烈士故居，引导同学们追寻红色的痕迹，激发他们的奋斗精神，把他们的思想体系纳入新时期初中生的红色教育中去。此外，与其它城市联合，打造 5 条独具特色的红色文化学习路线，通过实地考察、录像分享和知识竞赛等多种方式，让学生在课堂上进行亲身体验。通过对红色地标的升级、讲好讲活红色故事、开展红色文化活动，使更多的初中生认识红色文化，加强爱国意识与文化认同感。比如北滘镇西海抗战纪念馆是我国爱国主义教育的重点基地，墓园里的各种设施一应俱全，充分发挥着多功能的红色教育基地的功能，每年都有很多学生和老师来这里参观，在疫情期间，开展了网上的在线推广，建立在线拜祭的平台、爱国主义教育阵地，以图文结合的形式，使同学们在网上学习，既缅怀先烈，又继承了红色文化的精神。由中国共产党领导，革命志士和人民群众为国为家，他们的顽强抗争，给我们留下了许多栩栩如生的痕迹，这就是珍贵的红色文化。要加强对红色文化的深度挖掘与利用，积极探索红色文化的有效继承方式。

（2）打造红色文化教育网络宣传平台，加大红色文化的影响力

根据新媒介的特征，要紧跟时代步伐，运用新时期的教学方法，加强新媒介的宣传。在湘鄂西革命根据地为例，运用了大众传媒手段，创作各类文艺作品，拍摄各类影视作品，扩大“红色文化”的影响，还要将初中思想政治教育的内容与文艺作品结合起来，要讲究方法，不能照搬照抄。

要提高网络传媒队伍的整体素质，把学生放在第一位，通过学生们每天都会去的互联网平台来进行红色文化的宣传，并将其培养成一支具有先进的、善于使用网络语言的网络传播员，将红色文化和社会正能量在初中生最为活跃的氛围中进行传播，可以精细地处理红色文化的内容，让它更加贴近学生的生活，对红色文化资源进行深入的开发和利用，力求在内容上兼具学理性和趣味性，从而提高学生对红色文化的认同感。

结束语：

红色文化是初中思想政治教育的宝贵资源，承载着革命精神与时代价值。将其融入思想政治教育，不仅能丰富教学内容、创新教学形式，更能助力学生树立正确价值观，厚植家国情怀。未来，需进一步整合多方资源，构建系统化教学体系；创新教学方法，提升学生参与感；加强师资培训，深化教师对红色文化的理解与运用能力。通过家庭、学校、社会协同发力，让红色文化真正融入学生心灵，让革命精神在新时代青少年心中生根发芽，成为他们成长道路上的精神指引，为培养有理想、有担当的社会主义建设者和接班人筑牢思想根基。

参考文献：

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